【编者按】清晨的求是楼，一盏台灯、一杯花茶、一行行流淌的代码——这是孙玉荣老师二十六年教学生涯中最寻常的画面。然而，正是在这看似平凡的日常里，她以“以终为始”的理念重新定义课堂，用“校友导师”计划搭建起从校园到职场的温暖桥梁。她不只教学生写代码，更教他们用数据讲述有说服力的故事；她不止帮学生调试程序，更陪他们“调试”人生的方向。
今天，让我们一起走进“教学耕耘教师”获得者孙玉荣副教授的故事，看她如何在代码与数据之间，为一代代学子点亮未来的灯。
清晨，求是楼还笼罩在一层薄薄的晨雾中。孙玉荣已经推开了教研室的门。她没有开大灯，只点亮了工位上方那盏暖黄色的台灯。桌上摊着三样东西：一本翻到卷边的《数据挖掘导论》、几张写满红色批注的学生实验报告，以及一杯还在冒着热气的茉莉花茶。
“今天要讲决策树，得提前把可视化案例跑一遍。”她轻声说着，手指已经在键盘上跳跃起来。屏幕上，一行行代码快速流淌，像清晨的第一缕光，渐渐照亮了整间教研室。
这是孙玉荣二十六年教学生涯中，再普通不过的一个早晨。屏幕映代码，指尖点星辰——在数字世界里，她早已习惯用一行行代码、一个个算法，为学生搭建起连接理论与实践、学习与创造、课堂与未来的桥梁。
理念导航：以终为始，定义学习新范式
“我的教学始于一个核心追问：希望学生最终能创造什么？”每次新学期的第一堂课，孙玉荣都会在黑板上写下这句话。她不急着翻开教材，而是先让学生闭上眼睛想象：三个月后，你能独立完成一个什么样的数据挖掘项目？
这种“以终为始”的设计思维，贯穿了她所有课程。在《数据挖掘》课堂上，她没有沿袭传统“知识点堆砌”的方式，而是将整个学期的教学聚焦于一个目标——每位学生都能独立完成一项具备完整研究流程、有创新价值的数据挖掘课题。
选题从生活出发。社交网络分析、商品推荐系统、金融风险预测、城市交通流量预测……学生可以结合兴趣自由选择方向，但必须经历“问题定义—文献综述—数据获取—算法建模—结果分析—论文撰写”的全周期科研训练。
▲孙玉荣与学生一起讨论课题
“一开始觉得太难了。”2021级学生杜嘉辉回忆道，“我选了‘基于用户评论的情感分析’这个题目，拿到十几万条数据时完全懵了。但孙老师没有直接给我答案，而是问我：‘你想用这些数据讲一个什么故事？’”
正是这个提问，让杜嘉辉重新审视自己的研究思路。在孙玉荣的指导下，他学会了从现实问题中抽象出可计算的科学问题，一步步搭建模型、调整参数、验证结果。学期末，他的项目报告被评为优秀案例，还被一家初创公司看中，邀请他参与实际的产品研发。
“这种以终为始的研究过程，不仅让我掌握了算法原理，更让我真正理解了每一行代码的重量和系统架构的意义。”杜嘉辉感慨道，“孙老师教会我们的，是用数据讲出有说服力的故事。”
代码问路：从理想到实践的育人求索
“技术不只是一行行代码，更是解决问题的思维方式。”在孙玉荣的课堂上，这句话正悄然转化为学生们看得见、摸得着的成长路径。
她从不满足于让学生“跑通代码”。每讲解一个算法，她都会追问三个问题：这个算法解决了什么真实问题？它的局限在哪里？如果是你，会如何改进？
有一次，课堂讨论“K-means聚类算法”的局限性。一名学生举手说：“老师，这个算法对初始中心点太敏感了，如果随机选得不好，结果就很差。”孙玉荣没有直接给出改进方案，而是笑着说：“那你觉得，怎么选初始点更聪明？”课后，这名学生查阅了大量文献，提出了一个基于密度分布的改进思路。孙玉荣鼓励他把想法写成技术报告，并推荐他参加校内的创新训练项目。
“孙老师从来不会直接给答案，她总是用问题引导我们思考。”2020级学生吕雯婷回忆道，“她常说，程序员的价值不在于写了多少行代码，而在于解决了多少问题。”
更让学生们受益的，是孙玉荣发起的“校友导师”计划。她邀请在行业一线工作的毕业生，回到专业综合实习的“云上课堂”，形成一个跨越届别的“技术传承链”。
“当年老师告诉我们，编程不只是技能，更是一种思维方式。”2019届毕业生、现任某证券公司高级服务端开发工程师孙智雄在线上分享时说，“现在我们也想把这份感悟传递给学弟学妹。”在云端课堂上，学长学姐们不仅带来前沿技术实践——从推荐系统架构到实时数据处理框架——更分享真实的职场心路：如何在项目中平衡理想与现实，如何在压力下调试心态，如何从单纯“实现功能”转向思考“创造价值”。
“有一次我做一个图像识别的项目，怎么调参准确率都上不去，差点想放弃了。”2022级学生林中翔说，“后来孙老师让一位在AI公司工作的学姐和我连线，学姐分享了她当年踩过的坑和调试思路，我照着试了一下，准确率真的提升了5个百分点！那一刻我觉得，技术是有温度的。”
孙玉荣认为，这种方式让“技术的温度，在这些细微之处的思考中，悄然融入每个人的成长轨迹”。如今，“校友导师”计划已经运行了五年，先后有四十多位校友参与，形成了从课堂到职场、从职场反哺课堂的良性循环。
师者仁心：将“debug”变成人生的调试艺术
二十六年从教路上，孙玉荣始终相信，教育的本质不仅是传授知识，更是点亮心灵。
在学生眼中，孙老师有一个特别的外号——“人形Debugger”。不是因为她的代码写得有多快，而是因为她总能一眼看出学生代码里的逻辑漏洞，然后耐心地陪着他们一行一行排查。
▲孙玉荣指导学生做实验
“有一次我写了一个复杂的SQL查询，运行结果总是少了几行数据。我查了两个小时也没找到原因，急得满头大汗。”2020级学生吴芊芊回忆道，“孙老师走过来，看了看我的代码，轻声说：‘你这里LEFT JOIN和WHERE条件的顺序有问题，先过滤再连接和先连接再过滤，结果是不一样的。’我当时恍然大悟，但更让我感动的是，她没有直接帮我改，而是给我画了一张数据流向图，让我自己理解每一步发生了什么。”
这种耐心和细致，源自孙玉荣对教育的深刻理解。“编程和人生很像，”她常对学生说，“遇到bug不可怕，可怕的是不知道如何系统地排查问题。Debug的过程，本身就是一种思维训练。”
她不仅帮助学生调试代码，更帮助学生“调试”人生。2021年，一名学生因为考研压力大，连续几次实验课都心不在焉。孙玉荣发现后，没有批评，而是在课后约他到办公室，泡了一杯茶，聊了近两个小时。她分享了自己年轻时的挫折经历，告诉学生：“人生的算法也需要迭代优化，有时候不是你的能力不够，而是你的参数需要调整——比如学习节奏、心态管理、目标设定。”
这名学生后来顺利考取了研究生，专程给孙老师发来一条信息：“谢谢您在我最迷茫的时候，没有放弃我。您教会我的，不只是怎么跑通代码，更是怎么跑通人生。”
屏幕闪烁，未来已来。
二十六年光阴，孙玉荣培养了一届又一届学生。他们有的进入国内外顶尖高校深造，有的成为互联网企业的技术骨干，有的自主创业用AI赋能传统行业。每年教师节，她的手机都会被来自各地的祝福信息刷屏。
“教育不是灌输，是点燃。它的本质也是一种算法，”孙玉荣说，“输入是爱心与知识，迭代是耐心与方法，最优解是一个个能够创造价值、感知幸福的独立灵魂。”
她坚信，那些运行成功的代码，终将汇聚成流，推动着智能时代温柔而坚定地向前。
▲孙玉荣和毕业生们在一起
此刻，清晨的阳光已经透过窗帘洒进教研室，孙玉荣关掉调试窗口，翻开课程教学大纲，在“课程目标”一栏，她郑重地写下那句从未改变的话——
“希望学生最终能创造什么？”
这个问题，她问了二十六年，也将继续问下去。因为在她看来，每一次提问，都是在学生心中埋下一颗种子；而每一次回答，都是在数字世界里点亮未来的灯。（来源/计算机与数学学院 一审/杨家伟 二审/张胜利 三审/周预分）
